संदर्भ सहित व्याख्या: पद्यांश
| बोर्ड | माध्यमिक शिक्षा बोर्ड, राजस्थान, अजमेर |
|---|---|
| कक्षा / सत्र | 10 / 2026-27 |
| विषय | अंग्रेज़ी (कोड 02) |
| खंड | स: साहित्य (40 अंक) |
| प्रश्न | Reference to the Context: 4+2 = 6 अंक (गद्य + पद्य) |
| पद्यांश | निर्धारित कविताओं से एक पद्यांश |
| परख | बोध (comprehension) और रसग्रहण (appreciation) |
| इस लेख में | First Flight की सभी 10 कविताएँ, 30 प्रश्न, तुक-योजना और काव्य-उपकरणों की तालिका |
यह लेख संदर्भ सहित व्याख्या के पद्यांश भाग के बारे में है। गद्यांश भाग के लिए देखें संदर्भ सहित व्याख्या: गद्यांश (कक्षा 10 अंग्रेज़ी, RBSE 2026-27)। प्रश्न-पत्र के प्रारूप के लिए देखें कक्षा 10 अंग्रेज़ी प्रश्न पत्र प्रारूप एवं ब्लू प्रिंट 2026-27।
संदर्भ सहित व्याख्या (Reference to the Context) कक्षा 10 अंग्रेज़ी (RBSE 2026-27) के खंड स (साहित्य, 40 अंक) का पहला भाग है। बोर्ड के पाठ्यक्रम के अनुसार इसमें एक गद्यांश और निर्धारित कविताओं से एक पद्यांश दिया जाता है; दोनों के कुल 4+2 = 6 अंक हैं। पद्यांश से बोध (comprehension) और रसग्रहण (appreciation) की परख होती है, और प्रश्न वस्तुनिष्ठ, अति लघु (एक शब्द या एक वाक्य) और लघु उत्तरीय रूप में पूछे जाते हैं।
इस लेख में First Flight की सभी दस कविताओं पर अभ्यास-अंश, तीन-तीन प्रश्न (एक-एक अंक के), उत्तर, कविता का भाव, तुक-योजना, काव्य-उपकरण और हाशिये के शब्दार्थ दिए गए हैं। कविताओं का पूरा हिंदी सार हमारे कविताएँ 1–5 और कविताएँ 6–10 वाले लेखों में है।
तीन बातें साफ़ रहें: (1) बोर्ड ने 4+2 = 6 अंक लिखे हैं, पर गद्य और पद्य का विभाजन नहीं लिखा। हमारे अर्धवार्षिक मॉडल पेपर में पद्यांश के 2 अंक रखे गए हैं (दो प्रश्न, एक-एक अंक के); यहाँ वही माना गया है। (2) बोर्ड ने ‘निर्धारित कविताएँ’ लिखा है, नाम नहीं दिए; इसलिए हमने First Flight की सभी दस कविताएँ ली हैं। (3) अंश कविता की पंक्तियाँ नहीं, हमारे अपने शब्दों में लिखे सार हैं; केवल कुछ छोटे वाक्यांश कविता से हैं। परीक्षा में मूल पंक्तियाँ आएँगी, इसलिए हर अभ्यास के बाद पुस्तक में वही छंद खोलकर प्रश्न दोबारा हल करें।
अंतिम अद्यतन: 20 अक्टूबर 2026 · पढ़ने का समय: लगभग 30 मिनट
विषय-सूची
- बोर्ड के पाठ्यक्रम में क्या है
- बोध और रसग्रहण के प्रश्न
- काव्य-उपकरणों की तालिका
- पद्यांश हल करने की विधि
- कविता-वार अभ्यास
- कविता 1: Dust of Snow — Robert Frost
- कविता 2: Fire and Ice — Robert Frost
- कविता 3: A Tiger in the Zoo — Leslie Norris
- कविता 4: How to Tell Wild Animals — Carolyn Wells
- कविता 5: The Ball Poem — John Berryman
- कविता 6: Amanda! — Robin Klein
- कविता 7: The Trees — Adrienne Rich
- कविता 8: Fog — Carl Sandburg
- कविता 9: The Tale of Custard the Dragon — Ogden Nash
- कविता 10: For Anne Gregory — W. B. Yeats
- जाँचें
- सामान्य प्रश्न
- पाठ्यक्रम से आगे
- संदर्भ
1. बोर्ड के पाठ्यक्रम में क्या है
बोर्ड के पाठ्यक्रम-पत्र में खंड स (साहित्य) के भाग IV, Reference to the Context, में पद्यांश इस प्रकार दिया गया है:
| बिंदु | बोर्ड के पाठ्यक्रम-पत्र में | इस लेख में |
|---|---|---|
| पद्यांश | निर्धारित कविताओं से एक पद्यांश; बोध और रसग्रहण की परख | First Flight की सभी 10 कविताएँ |
| अंक | गद्य और पद्य मिलाकर 4+2 = 6 | पद्य 2 अंक: दो प्रश्न, एक-एक अंक के (हमारे मॉडल पेपर के अनुसार) |
| प्रश्न-प्रकार | वस्तुनिष्ठ, अति लघु (एक शब्द / एक वाक्य) और लघु उत्तरीय | हर कविता पर VSA / SA / Objective और एक Appreciation प्रश्न |
| परख | अनुमान, विश्लेषण, व्याख्या, मूल्यांकन और शब्दावली | प्रश्नों के उत्तर और काव्य-उपकरणों की तालिका |
गद्यांश वाले भाग की तैयारी हमारे गद्यांश के लेख में है। पूरा अंक-विभाजन प्रश्न पत्र प्रारूप एवं ब्लू प्रिंट में है, और सभी विषयों का पाठ्यक्रम RBSE कक्षा 10 पाठ्यक्रम 2026-27 में।
2. बोध और रसग्रहण के प्रश्न
पद्यांश के प्रश्न दो तरह की समझ परखते हैं। नीचे की तालिका में उदाहरण हमारे अभ्यास-प्रश्नों से हैं और “उत्तर कैसे लिखें” हमारा सुझाव है।
| प्रश्न का भाव | उदाहरण | उत्तर कैसे लिखें |
|---|---|---|
| बोध (comprehension) | “From which tree did the crow shake down the dust of snow?”; “What do ‘fire’ and ‘ice’ stand for in the poem?” | पंक्ति में जो कहा गया है उसी से उत्तर दें; एक शब्द या एक-दो वाक्य। |
| अनुमान और व्याख्या (inference) | “Why is the tiger’s rage ‘quiet’?”; “Why does the poet say, ‘I would not intrude on him’?” | पंक्ति के संकेत से कारण निकालें और कारण साफ़ लिखें। |
| रसग्रहण (appreciation) | “Name the poetic device in ‘like a robin at a worm’. What does it show?”; “What is the rhyme scheme?” | उपकरण का नाम, पंक्ति का वाक्यांश और उसका प्रभाव: तीनों लिखें। |
3. काव्य-उपकरणों की तालिका
रसग्रहण के प्रश्नों में अधिकतर नीचे के उपकरण पूछे जा सकते हैं। उदाहरण हमारी दस कविताओं से हैं, ताकि पाठ्यपुस्तक की कविताओं से ही अभ्यास हो।
| उपकरण | अर्थ | उदाहरण (कविता) |
|---|---|---|
| Simile (उपमा) | ‘like’ या ‘as’ से दो वस्तुओं की तुलना | like newly discharged patients (The Trees); like a robin at a worm (Custard) |
| Metaphor (रूपक) | बिना ‘like/as’ एक वस्तु को दूसरी कहना | कोहरा = बिल्ली (Fog); honey-coloured ramparts = बाल (For Anne Gregory) |
| Personification (मानवीकरण) | निर्जीव या प्रकृति में मानवीय क्रिया-गुण | trees stumbling forward; roots work (The Trees) |
| Alliteration (अनुप्रास) | आसपास के शब्दों के आरंभ में एक-सी ध्वनि | barrel full of bears (Custard) |
| Repetition / Refrain (दोहराव / टेक) | शब्द या पंक्ति का बार-बार आना | quiet (Tiger); Amanda! (Amanda!) |
| Imagery (बिंब) | इंद्रियों को चित्र जैसा अनुभव देने वाले शब्द | languid, emerald sea (Amanda!); pads of velvet quiet (Tiger) |
| Symbol (प्रतीक) | कोई वस्तु जो किसी बड़े भाव का चिह्न हो | fire = इच्छा, ice = घृणा (Fire and Ice) |
| Contrast (विरोध) | दो विपरीत स्थितियों को आमने-सामने रखना | पिंजरा बनाम जंगल (Tiger); बहादुर बनाम ‘डरपोक’ (Custard) |
| Irony / Humour (विडंबना / हास्य) | कथन और वास्तविक स्थिति में अंतर; हँसाने वाली बात | Anyone would think that I nagged at you (Amanda!) |
| Onomatopoeia (ध्वन्यात्मक शब्द) | ध्वनि जैसे लगने वाले शब्द | Weeck!, Meowch! (Custard) |
| Rhyme scheme (तुक-योजना) | पंक्तियों के अंत की तुक को a, b, c से लिखना | abaabcbcb (Fire and Ice); ababcc (How to Tell Wild Animals) |
| Free verse (मुक्त छंद) | नियमित तुक या लय के बिना कविता | Fog; The Trees (कोई नियमित तुक नहीं) |
| Tone (स्वर) | कवि या वक्ता का भाव-रंग | उदासी से प्रसन्नता (Dust of Snow); सहानुभूति (The Ball Poem) |
4. पद्यांश हल करने की विधि
- पहले प्रश्न पढ़ें, फिर पद्यांश। इससे पता रहता है कि अर्थ खोजना है या उपकरण।
- पद्यांश दो बार पढ़ें: पहली बार भाव समझने के लिए, दूसरी बार वक्ता, स्थान और स्वर (tone) पहचानने के लिए।
- बोध के प्रश्न में पंक्ति के शब्दों से उत्तर बनाएँ; पूरी पंक्ति उतारने की ज़रूरत नहीं।
- रसग्रहण के प्रश्न में तीन भाग लिखें: उपकरण का नाम + पंक्ति का वाक्यांश + उसका प्रभाव। जैसे: “Simile: ‘like a robin at a worm’. It shows how eagerly Custard attacks.”
- तुक-योजना पूछी जाए तो हर पंक्ति के अंतिम शब्द की ध्वनि देखें; पहली ध्वनि को a, नई ध्वनि को b, फिर c लिखें।
आम गलतियाँ
- उपकरण का नाम लिख देना, पर पंक्ति का वाक्यांश और प्रभाव न बताना।
- उपमा और रूपक में गड़बड़ी: ‘like’ या ‘as’ हो तो उपमा, न हो तो रूपक।
- कविता का पूरा अर्थ लिखने लगना, जबकि प्रश्न एक ही बिंदु पूछता है।
- तुक-योजना लिखते समय अंतिम शब्द की वर्तनी देखना, ध्वनि नहीं।
5. कविता-वार अभ्यास
हर कविता पर तीन प्रश्न हैं, एक-एक अंक के: एक बोध का, एक अनुमान या व्याख्या का और एक रसग्रहण का। पहले खुद उत्तर लिखिए, फिर “उत्तर-कुंजी देखें” दबाइए।
| क्रम | कविता और कवि | अभ्यास-अंश का भाग | हमारा लेख |
|---|---|---|---|
| 1 | Dust of Snow Robert Frost | पूरी कविता (आठ पंक्तियाँ): कौवा, हेमलॉक का पेड़ और बदला हुआ मन। | सार → |
| 2 | Fire and Ice Robert Frost | पूरी कविता (नौ पंक्तियाँ): संसार का अंत आग से होगा या बर्फ़ से। | सार → |
| 3 | A Tiger in the Zoo Leslie Norris | पहले और चौथे छंद का अंश, जहाँ बाघ पिंजरे में है। | सार → |
| 4 | How to Tell Wild Animals Carolyn Wells | पहले और दूसरे छंद का अंश: एशियाई शेर और बंगाल टाइगर की ‘पहचान’। | सार → |
| 5 | The Ball Poem John Berryman | कविता का आरंभिक भाग: गेंद का पानी में चले जाना और बच्चे का दुख। | सार → |
| 6 | Amanda! Robin Klein | पहले दो छंदों का अंश: नसीहतें और अमांडा की मत्स्यकन्या वाली कल्पना। | सार → |
| 7 | The Trees Adrienne Rich | पहले दो छंदों का अंश: पेड़ों का घर से निकलकर जंगल की ओर जाना। | सार → |
| 8 | Fog Carl Sandburg | पूरी कविता (छह पंक्तियाँ): कोहरा और बिल्ली। | सार → |
| 9 | The Tale of Custard the Dragon Ogden Nash | बीच के छंदों का अंश: समुद्री डाकू का आना और कस्टर्ड का साहस। | सार → |
| 10 | For Anne Gregory W. B. Yeats | पहले और दूसरे छंद का अंश: युवक और ऐनी का संवाद। | सार → |
कविता 1: Dust of Snow — Robert Frost
पूरी कविता (आठ पंक्तियाँ): कौवा, हेमलॉक का पेड़ और बदला हुआ मन।
Extract (हमारे शब्दों में लिखा गया अंश)A crow shakes some dust of snow from a hemlock tree down on the poet. This small happening gives his heart a change of mood and saves some part of a day that he had rued.
- VSAFrom which tree did the crow shake down the dust of snow? [1]
- SAHow did the dust of snow change the poet’s mood? [1]
- AppreciationA crow and a hemlock are usually linked with gloom. What does the ‘dust of snow’ stand for in the poem? [1]
उत्तर-कुंजी देखें
- From a hemlock tree.
- The poet was sad and full of regret about the day. The small, unexpected touch of snow lifted his heart, so that part of the day was saved from regret.
- It stands for a small, unexpected moment of joy or relief. The poem shows that a small thing can have a larger significance and lift a heavy mood.
| बिंदु | विवरण |
|---|---|
| केंद्रीय भाव | एक साधारण-सी घटना भी उदास मन को बदल सकती है; छोटी बात का बड़ा अर्थ हो सकता है। |
| तुक-योजना | abab cdcd (crow–snow, me–tree; heart–part, mood–rued) |
| काव्य-उपकरण | प्रतीक: crow और hemlock उदासी के, dust of snow राहत का (यह व्याख्या है); दृश्य-बिंब (imagery); मन की स्थिति में उदासी से प्रसन्नता का बदलाव (tone)। |
शब्दार्थ (पाठ्यपुस्तक के हाशिये से)
| Word / phrase | Meaning | हिंदी |
|---|---|---|
| hemlock | a poisonous plant (tree) with small white flowers | हेमलॉक, एक विषैला पौधा |
| rued | held in regret | पछतावे के साथ याद किया हुआ |
इसी कविता का सार: कविताएँ 1–5 का हिंदी सार
कविता 2: Fire and Ice — Robert Frost
पूरी कविता (नौ पंक्तियाँ): संसार का अंत आग से होगा या बर्फ़ से।
Extract (हमारे शब्दों में लिखा गया अंश)Some say the world will end in fire, and some say in ice. From what he has tasted of desire, the poet holds with those who favour fire. But if the world had to perish twice, he knows enough of hate to say that ice would also be great for destruction and would suffice.
- VSAWhat do some people say the world will end in? [1]
- SAWhat do ‘fire’ and ‘ice’ stand for in the poem? [1]
- AppreciationWhat is the rhyme scheme of the poem? How does it help to bring out the contrasting ideas? [1]
उत्तर-कुंजी देखें
- Some say it will end in fire, and some say in ice.
- Fire stands for desire (greed, lust) and ice stands for hate (coldness, indifference). The poet has tasted desire and knows enough of hate.
- The rhyme scheme is abaabcbcb. The rhymes fire–desire–fire and ice–twice–ice–suffice keep the two ideas, fire and ice, set against each other, and the short last lines end the poem quietly and firmly.
| बिंदु | विवरण |
|---|---|
| केंद्रीय भाव | विनाश के दो कारण: इच्छा या लोभ (आग) और घृणा या उदासीनता (बर्फ़); दोनों समान रूप से विनाशकारी हैं। |
| तुक-योजना | abaabcbcb (fire, ice, desire, fire, twice, hate, ice, great, suffice) |
| काव्य-उपकरण | प्रतीकवाद (fire, ice); अल्प-कथन (understatement) अंतिम पंक्तियों में; कवि का निजी स्वर ‘I hold with…’। |
शब्दार्थ (पाठ्यपुस्तक के हाशिये से)
| Word / phrase | Meaning | हिंदी |
|---|---|---|
| perish | die | नष्ट होना |
| suffice | be sufficient | पर्याप्त होना |
इसी कविता का सार: कविताएँ 1–5 का हिंदी सार
कविता 3: A Tiger in the Zoo — Leslie Norris
पहले और चौथे छंद का अंश, जहाँ बाघ पिंजरे में है।
Extract (हमारे शब्दों में लिखा गया अंश)In the cage the tiger stalks the few steps of his cage on pads of velvet quiet, with a quiet rage. He is locked in a concrete cell, his strength behind bars, and he ignores the visitors.
- ObjectiveThe tiger ignores (a) the guards (b) the visitors (c) the stars (d) the deer. [1]
- SAWhy is the tiger’s rage ‘quiet’? [1]
- AppreciationThe word ‘quiet’ is repeated in ‘pads of velvet quiet’ and ‘quiet rage’. What is the effect of this repetition? [1]
उत्तर-कुंजी देखें
- (b) the visitors.
- He is angry at being caged but cannot act on his anger. It is held back, so it shows only in his silent, restless stalking up and down the cage.
- The repetition joins the tiger’s soft, silent steps with his hidden anger. It stresses that behind the calm look there is suppressed fury.
| बिंदु | विवरण |
|---|---|
| केंद्रीय भाव | पिंजरे में बंद शक्तिशाली बाघ का दबा हुआ क्रोध और जंगल की आज़ादी की चाह। |
| तुक-योजना | अधिकांश छंदों में दूसरी और चौथी पंक्ति की तुक (cage–rage, grass–pass, cars–stars) |
| काव्य-उपकरण | विरोध (contrast): जंगल में lurking, sliding, snarling बनाम पिंजरे में stalking, ignoring; दोहराव (quiet, brilliant); बिंब (pads of velvet quiet)। |
शब्दार्थ (पाठ्यपुस्तक के हाशिये से)
| Word / phrase | Meaning | हिंदी |
|---|---|---|
| snarls | makes an angry, warning sound | गुर्राता है |
इसी कविता का सार: कविताएँ 1–5 का हिंदी सार
कविता 4: How to Tell Wild Animals — Carolyn Wells
पहले और दूसरे छंद का अंश: एशियाई शेर और बंगाल टाइगर की ‘पहचान’।
Extract (हमारे शब्दों में लिखा गया अंश)If you go by chance to jungles in the east and a large tawny beast advances and roars at you as you are dying, you will know it is the Asian Lion. If a noble wild beast with black stripes on a yellow ground greets you, just notice whether he eats you; this simple rule helps you to discern the Bengal Tiger.
- VSAWhich animal roars at you ‘as you’re dying’, according to the poet? [1]
- SAHow does the poet suggest that you can identify the Bengal Tiger? Why is this funny? [1]
- AppreciationWrite the rhyme scheme of the second stanza (the one about the tiger). What makes the poem humorous? [1]
उत्तर-कुंजी देखें
- The Asian Lion.
- He says that you should just notice whether the beast eats you. It is funny because you could use this ‘rule’ only when it is too late.
- The rhyme scheme is ababcc (round–ground, greets you–eats you, learn–discern). The humour comes from the absurd advice and the exaggeration: the animal can be identified only when it attacks.
| बिंदु | विवरण |
|---|---|
| केंद्रीय भाव | हास्य-कविता: जंगली जानवरों को ‘पहचानने’ के बेतुके नियम। |
| तुक-योजना | हर छंद ababcc |
| काव्य-उपकरण | हास्य, अतिशयोक्ति और विडंबना (पहचान तभी जब ख़तरा आ चुका हो); शब्दों से छूट (poetic licence): lept, lep, dyin’ (lion से तुक के लिए)। पाठ्यपुस्तक इसे मज़बूत, नियमित लय में ज़ोर से पढ़ने को कहती है। |
शब्दार्थ (पाठ्यपुस्तक के हाशिये से)
| Word / phrase | Meaning | हिंदी |
|---|---|---|
| ground | background | पृष्ठभूमि |
| discern | make out; identify | पहचानना |
| hide | animal skin | खाल |
| peppered | here, covered with spots | धब्बों से भरा |
| caress | a gentle, loving touch | दुलार |
| novice | someone new to a job | नौसिखिया |
| nonplus | puzzle, confuse, surprise | उलझन में डालना |
इसी कविता का सार: कविताएँ 1–5 का हिंदी सार
कविता 5: The Ball Poem — John Berryman
कविता का आरंभिक भाग: गेंद का पानी में चले जाना और बच्चे का दुख।
Extract (हमारे शब्दों में लिखा गया अंश)A boy’s ball goes merrily bouncing down the street and then into the water of the harbour. It is of no use to tell him that there are other balls: an ultimate shaking grief fixes him as he stands rigid, trembling and staring down into the harbour. The poet would not intrude on him, since a dime or another ball is worthless. Behind his desperate eyes, the boy is learning the epistemology of loss: how to stand up.
- VSAWhere did the boy’s ball finally go? [1]
- SAWhy does the poet say, ‘I would not intrude on him’, and not offer money for another ball? [1]
- AppreciationWhat does the poet mean by ‘the epistemology of loss’? What is the boy learning? [1]
उत्तर-कुंजी देखें
- Into the water of the harbour.
- The boy’s grief is deep and personal. A dime or another ball cannot replace what he feels, and the poet does not want to enter a grief that is the boy’s own.
- It means understanding what loss is. The boy is learning that things get lost and cannot always be bought back, and how to stand up and carry on after a loss. It is his first sense of responsibility in a world of possessions.
| बिंदु | विवरण |
|---|---|
| केंद्रीय भाव | खोने का अर्थ समझना और उसके बाद सँभलना; बचपन से पहली ज़िम्मेदारी की ओर। |
| तुक-योजना | कोई नियमित तुक नहीं (unrhymed) |
| काव्य-उपकरण | दोहराव (‘Merrily … Merrily’) जो खेल की ख़ुशी और अचानक आए दुख का विरोध दिखाता है; सहानुभूतिपूर्ण, गंभीर स्वर (tone); ‘staring down all his young days’ में गेंद का बचपन की यादों से जुड़ाव (यह व्याख्या है)। |
शब्दार्थ (पाठ्यपुस्तक के हाशिये से)
| Word / phrase | Meaning | हिंदी |
|---|---|---|
| shaking grief | sadness which greatly affects the boy | झकझोर देने वाला दुख |
| rigid | stiff | अकड़ा हुआ |
| (to) intrude on | here, to enter a situation where one is not welcome | बिना बुलाए दख़ल देना |
| a dime | ten cents (U.S.) | दस सेंट का सिक्का (अमेरिका) |
| desperate | hopeless | निराश |
| epistemology of loss | understanding the nature of loss: what it means to lose something | खोने की प्रकृति को समझना |
इसी कविता का सार: कविताएँ 1–5 का हिंदी सार
कविता 6: Amanda! — Robin Klein
पहले दो छंदों का अंश: नसीहतें और अमांडा की मत्स्यकन्या वाली कल्पना।
Extract (हमारे शब्दों में लिखा गया अंश)A grown-up keeps telling Amanda not to bite her nails, not to hunch her shoulders and to sit up straight. In brackets, Amanda imagines herself a mermaid, the sole inhabitant of a languid, emerald sea, drifting blissfully.
- VSAWhat does Amanda imagine herself to be in the second stanza? [1]
- SAWhy are stanzas 2, 4 and 6 given in brackets? [1]
- AppreciationHow does the poet contrast the two voices in the poem? [1]
उत्तर-कुंजी देखें
- A mermaid.
- They are Amanda’s own thoughts and daydreams, not spoken aloud. She escapes the constant nagging in her imagination, and the grown-up speaker does not hear them.
- The grown-up’s stanzas are commands and complaints, each ending with ‘Amanda!’. Amanda’s bracketed stanzas are calm, dreamy, rhymed pictures of freedom (a mermaid, an orphan, Rapunzel).
| बिंदु | विवरण |
|---|---|
| केंद्रीय भाव | बच्चे की स्वतंत्रता की चाह और बड़ों की लगातार टोका-टाकी। |
| तुक-योजना | कोष्ठक वाले छंदों की तीनों पंक्तियों की तुक (sea–me–blissfully; street–feet–sweet; care–rare–hair) |
| काव्य-उपकरण | दो स्वरों का विरोध; टेक ‘Amanda!’ का दोहराव; परीकथा का संदर्भ (Rapunzel); बिंब (languid, emerald sea); अंतिम पंक्ति में विडंबना, क्योंकि वक्ता को अपनी टोका-टाकी का भान नहीं। |
शब्दार्थ (पाठ्यपुस्तक के हाशिये से)
| Word / phrase | Meaning | हिंदी |
|---|---|---|
| languid | relaxed | सुस्त, आरामदेह |
| drifting | moving slowly | धीरे-धीरे बहता हुआ |
| pattern | make patterns | आकृतियाँ बनाना |
| tranquil | calm | शांत |
इसी कविता का सार: कविताएँ 6–10 का हिंदी सार
कविता 7: The Trees — Adrienne Rich
पहले दो छंदों का अंश: पेड़ों का घर से निकलकर जंगल की ओर जाना।
Extract (हमारे शब्दों में लिखा गया अंश)The trees inside the house are moving out into the forest, which was empty all these days. All night their roots work to disengage themselves from the cracks in the veranda floor, and the leaves strain toward the glass. The boughs shuffle under the roof like newly discharged patients. The poet sits inside writing long letters in which she scarcely mentions the departure of the forest from the house.
- VSAWhere are the trees at the beginning of the poem, and where are they going? [1]
- SAWhy does the poet scarcely mention the departure of the forest in her letters? [1]
- AppreciationIdentify the simile in the extract. What does it suggest about the trees? [1]
उत्तर-कुंजी देखें
- The trees are inside the house; they are moving out into the forest.
- The event is so unusual and unexpected that she may feel uneasy speaking of it. People are often silent about important happenings that embarrass them.
- The simile is ‘like newly discharged patients’. It suggests that the trees, long cramped inside, are stiff, slow and half-dazed, like patients just released from hospital, but now free to move.
| बिंदु | विवरण |
|---|---|
| केंद्रीय भाव | पेड़ों का घर की क़ैद से निकलकर जंगल में लौटना, यानी प्रकृति की मुक्ति। पाठ्यपुस्तक दो पाठ सुझाती है: मनुष्य और प्रकृति का संघर्ष, और पेड़ों का मनुष्यों के प्रतीक होना। |
| तुक-योजना | कोई नियमित तुक नहीं |
| काव्य-उपकरण | मानवीकरण (roots work, boughs shuffling, trees stumbling); उपमा (like newly discharged patients; moon broken like a mirror); बिंब (sun bury its feet in shadow)। |
शब्दार्थ (पाठ्यपुस्तक के हाशिये से)
| Word / phrase | Meaning | हिंदी |
|---|---|---|
| to disengage themselves | to separate themselves | स्वयं को अलग करना |
| strain | make efforts to move | ज़ोर लगाना |
| bough | branch | बड़ी डाली |
| shuffling | moving repeatedly from one position to another | घिसटते हुए हिलना |
| lichen | crusty patches or bushy growth on tree trunks or bare ground, formed by fungus and alga | शैवाक (पेड़ या चट्टान पर जमी काई-सी परत) |
इसी कविता का सार: कविताएँ 6–10 का हिंदी सार
कविता 8: Fog — Carl Sandburg
पूरी कविता (छह पंक्तियाँ): कोहरा और बिल्ली।
Extract (हमारे शब्दों में लिखा गया अंश)The poet says that the fog arrives as softly as a cat on little feet. It then settles down, looking over the harbour and the city, sitting quietly on its haunches, and after a while it moves on.
- VSAWhat does ‘it’ in the third line of the poem refer to? [1]
- SAFind two details that tell us the fog is like a cat. [1]
- AppreciationIs the figure of speech here a simile or a metaphor? Give a reason. [1]
उत्तर-कुंजी देखें
- The fog.
- It comes on ‘little cat feet’, and it sits looking over the harbour and city on silent haunches, and then moves on, as a cat does.
- It is a metaphor. The poet does not say the fog is ‘like’ a cat; he speaks of the fog as if it were a cat.
| बिंदु | विवरण |
|---|---|
| केंद्रीय भाव | कोहरे का बिल्ली की तरह चुपचाप आना, कुछ देर ठहरना और चले जाना। |
| तुक-योजना | कोई तुक-योजना नहीं। पाठ्यपुस्तक इसी कविता के साथ पूछती है कि क्या इसमें तुक है, और बिना स्पष्ट तुक या लय की कविता को मुक्त छंद (free verse) बताती है। |
| काव्य-उपकरण | रूपक (metaphor); मानवीकरण या पशु-रूप आरोप; ‘silent’ से नीरवता का बिंब; छोटी, कसी हुई पंक्तियाँ। |
शब्दार्थ (पाठ्यपुस्तक के हाशिये से)
| Word / phrase | Meaning | हिंदी |
|---|---|---|
| on haunches | sitting with knees bent | घुटने मोड़कर बैठे हुए |
इसी कविता का सार: कविताएँ 6–10 का हिंदी सार
कविता 9: The Tale of Custard the Dragon — Ogden Nash
बीच के छंदों का अंश: समुद्री डाकू का आना और कस्टर्ड का साहस।
Extract (हमारे शब्दों में लिखा गया अंश)Belinda lives in a little white house with her kitten Ink, her mouse Blink, her dog Mustard and her pet dragon Custard, whom she calls a coward. When a pirate climbs in through the window, Belinda cries for help, Mustard flees, Ink trickles down and Blink goes into a mousehole. But Custard jumps up, snorting like an engine, and goes at the pirate like a robin at a worm: he gobbles him up.
- VSAWho saved Belinda and the others from the pirate? [1]
- SACustard is called a ‘cowardly dragon’. Why, then, is he the hero of the poem? [1]
- AppreciationName the poetic device in ‘like a robin at a worm’. What does it show? [1]
उत्तर-कुंजी देखें
- Custard, the dragon.
- The others tease him because he cries for a nice safe cage. Yet when the pirate comes, Mustard flees, Ink trickles away and Blink hides in a mousehole. Only Custard attacks and gobbles up the pirate.
- It is a simile, because it compares with ‘like’. It shows how quickly and eagerly Custard attacks the pirate, who is easy prey for him, and it adds humour.
| बिंदु | विवरण |
|---|---|
| केंद्रीय भाव | हास्य-गाथा: बहादुर कहलाने वाले भाग जाते हैं और ‘डरपोक’ कहलाने वाला लड़ता है। पाठ्यपुस्तक इसे ballad की शैली में लिखी, parody के क़रीब कविता बताती है। |
| तुक-योजना | जोड़ीदार तुक aabb (house–mouse; wagon–dragon) |
| काव्य-उपकरण | उपमा (like an engine; like a robin at a worm); अनुप्रास (barrel full of bears); ध्वन्यात्मक शब्द (Weeck!, Meowch!); गढ़े हुए शब्द (realio, trulio); अतिशयोक्ति; पहला और अंतिम छंद लगभग एक-से (टेक)। |
शब्दार्थ (पाठ्यपुस्तक के हाशिये से)
| Word / phrase | Meaning | हिंदी |
|---|---|---|
| grog | a drink typically drunk by sailors | नाविकों की शराब |
| gyrate | to move around in circles | गोल-गोल घूमना |
इसी कविता का सार: कविताएँ 6–10 का हिंदी सार
कविता 10: For Anne Gregory — W. B. Yeats
पहले और दूसरे छंद का अंश: युवक और ऐनी का संवाद।
Extract (हमारे शब्दों में लिखा गया अंश)The young man tells Anne that young men, thrown into despair by the great honey-coloured ramparts at her ear, will never love her for herself alone and not for her yellow hair. Anne replies that she can get a hair-dye and set such a colour there, brown, black or carrot, so that young men may love her for herself alone.
- VSAWhat colour is Anne Gregory’s hair? [1]
- SAWhat does Anne say she can do, and why? [1]
- AppreciationWhat does ‘honey-coloured ramparts’ stand for? Name the device. [1]
उत्तर-कुंजी देखें
- Yellow (honey-coloured).
- She says she can get a hair-dye and change the colour to brown, black or carrot, so that young men may love her for herself alone, and not for her yellow hair.
- It is a metaphor for her thick, golden hair. Ramparts are high walls round a fort, so the phrase suggests hair so striking that men are overpowered by it and cannot see her as she is.
| बिंदु | विवरण |
|---|---|
| केंद्रीय भाव | बाहरी रूप बनाम स्वयं के लिए प्रेम। तीसरे छंद में एक धार्मिक व्यक्ति कहता है कि केवल ईश्वर ही तुम्हें तुम्हारे अपने लिए प्रेम कर सकता है। |
| तुक-योजना | दूसरी और छठी पंक्ति की तुक; हर छंद ‘…yellow hair’ पर समाप्त (despair–hair, there–despair–hair, declare–hair) |
| काव्य-उपकरण | रूपक (honey-coloured ramparts); दोहराव (‘for yourself alone / not your yellow hair’); संवाद-शैली और हल्का व्यंग्य। |
शब्दार्थ (पाठ्यपुस्तक के हाशिये से)
| Word / phrase | Meaning | हिंदी |
|---|---|---|
| ramparts | the high, wide walls around a castle or fort | परकोटा, क़िले की ऊँची दीवारें |
इसी कविता का सार: कविताएँ 6–10 का हिंदी सार
6. जाँचें
पहले खुद सोचिए, फिर “उत्तर देखें” दबाइए। पूरी पुस्तक का अभ्यास करने के लिए First Flight ऑनलाइन टेस्ट (50 MCQ) दें।
- ‘Fire and Ice’ की तुक-योजना क्या है?
- abab cdcd
- abaabcbcb
- ababcc
- aabb
उत्तर देखें
सही उत्तर: abaabcbcb। Fire and Ice की नौ पंक्तियों की तुक-योजना abaabcbcb है: fire–desire–fire एक तुक में और ice–twice–ice–suffice दूसरी तुक में।
- ‘The fog comes on little cat feet’ में कौन-सा अलंकार है?
- उपमा (simile)
- रूपक (metaphor)
- अनुप्रास (alliteration)
- विरोधाभास
उत्तर देखें
सही उत्तर: रूपक (metaphor)। रूपक (metaphor): कवि ‘like’ या ‘as’ का प्रयोग किए बिना कोहरे को सीधे बिल्ली की तरह चलता हुआ बताता है।
- ‘Amanda!’ में कोष्ठक वाले छंद (2, 4, 6) किसके विचार हैं?
- माँ के
- शिक्षक के
- अमांडा के अपने
- कवि के पाठकों के
उत्तर देखें
सही उत्तर: अमांडा के अपने। ये अमांडा के अपने मन के विचार और दिवास्वप्न हैं, जो वह बोलकर नहीं कहती। बड़ों की टोका-टाकी से वह कल्पना में निकल जाती है।
- ‘like a robin at a worm’ (The Tale of Custard the Dragon) में कौन-सा काव्य-उपकरण है?
- रूपक
- उपमा
- मानवीकरण
- अतिशयोक्ति नहीं, केवल तुक
उत्तर देखें
सही उत्तर: उपमा। उपमा (simile), क्योंकि इसमें ‘like’ से तुलना है: कस्टर्ड समुद्री डाकू पर ऐसे झपटता है जैसे रॉबिन चिड़िया कीड़े पर।
- ‘Dust of Snow’ में ‘dust of snow’ किसका प्रतीक माना जा सकता है?
- किसी बड़े दुख का
- छोटी, अनपेक्षित राहत या ख़ुशी का
- सर्दी की कठिनाई का
- कौवे की चालाकी का
उत्तर देखें
सही उत्तर: छोटी, अनपेक्षित राहत या ख़ुशी का। यह व्याख्या है: कौवे और हेमलॉक को उदासी से जोड़ा जाता है, जबकि बर्फ़ की यह छोटी-सी धूल अचानक राहत देकर मन का बोझ हल्का कर देती है।
7. सामान्य प्रश्न
संदर्भ सहित व्याख्या (पद्यांश) कितने अंक का होता है?
बोर्ड के पाठ्यक्रम में Reference to the Context के कुल 4+2 = 6 अंक हैं: एक गद्यांश और एक पद्यांश। बोर्ड ने गद्य और पद्य के अंक अलग से नहीं लिखे। हमारे अर्धवार्षिक मॉडल पेपर में पद्यांश के 2 अंक रखे गए हैं, और यह लेख उसी विभाजन पर बना है।
पद्यांश किन कविताओं से आ सकता है?
बोर्ड ने ‘निर्धारित कविताओं’ से एक पद्यांश लिखा है, कविताओं के नाम नहीं दिए। First Flight में दस कविताएँ हैं, इसलिए हमने दसों ली हैं। बोर्ड सूची बदले तो वही मान्य होगी।
पद्यांश में ‘रसग्रहण’ (appreciation) का क्या अर्थ है?
बोर्ड ने पद्यांश से बोध (comprehension) और रसग्रहण (appreciation) की परख बताई है। बोध का अर्थ है पंक्तियों का अर्थ और भाव समझना; रसग्रहण का अर्थ है काव्य-उपकरण, बिंब, तुक, स्वर और भाव को पहचानकर उनका प्रभाव बताना।
क्या कविताएँ याद करनी होंगी?
बोर्ड के अनुसार परीक्षा में एक पद्यांश (extract) दिया जाएगा और उस पर प्रश्न होंगे। इसलिए पंक्तियाँ रटने से अधिक ज़रूरी है अर्थ, भाव, काव्य-उपकरण और शब्दार्थ समझना।
इस लेख के अंश कविता की पंक्तियाँ हूबहू क्यों नहीं देते?
अंश हमने अपने शब्दों में, कविता के तथ्यों के अनुसार लिखे हैं; केवल कुछ छोटे वाक्यांश कविता से लिए हैं। परीक्षा में पंक्तियाँ मूल शब्दों में आएँगी, इसलिए अभ्यास के बाद पुस्तक में वही छंद खोलकर वही प्रश्न दोबारा हल करें।
8. पाठ्यक्रम से आगे
यह भाग बोर्ड के पाठ्यक्रम का हिस्सा नहीं है। नॉर्थ कैरोलिना विश्वविद्यालय (चैपल हिल) का राइटिंग सेंटर कविता को समझने की जो विधि बताता है, उसमें कविता को पहले चुपचाप और फिर ज़ोर से पढ़ना, जो शब्द या विशेषताएँ अलग से उभरें उन पर निशान लगाना, कविता के स्वर, वक्ता और केंद्रीय विषय पर ध्यान देना, और दोहराव, तुक तथा अनुप्रास जैसे ध्वनि-पैटर्न खोजना शामिल है। यह सलाह विश्वविद्यालय के विद्यार्थियों के लिए है; कक्षा 10 के पद्यांश पर इसे लागू करना हमारा सुझाव है। ऊपर की “विधि” और उपकरणों की तालिका इसी भावना से बनी है।
9. संदर्भ
- माध्यमिक शिक्षा बोर्ड, राजस्थान, अजमेर: पाठ्यक्रम सत्र 2026-27, विषय अंग्रेज़ी (Subject Code 02), कक्षा 10, खंड स, भाग IV। अंक और प्रश्न-प्रकार इसी से लिए गए हैं।
- एनसीईआरटी, नई दिल्ली: First Flight, कक्षा 10 (पुनर्मुद्रण 2026-27), कविताएँ 1 से 10। कविताओं के तथ्य, तुक-योजना और हाशिये के शब्दार्थ इसी से मिलाए गए हैं; अंश हमारे अपने शब्दों में हैं।
- NCERTClasses: संदर्भ सहित व्याख्या: गद्यांश (कक्षा 10 अंग्रेज़ी, RBSE 2026-27)।
- NCERTClasses: कक्षा 10 अंग्रेज़ी अर्धवार्षिक मॉडल पेपर 2026-27, पद्यांश 2 अंक के विभाजन के लिए।
- NCERTClasses: कक्षा 10 अंग्रेज़ी प्रश्न पत्र प्रारूप एवं ब्लू प्रिंट 2026-27।
- The Writing Center, University of North Carolina at Chapel Hill: Poetry Explications।
श्रेणियाँ: कक्षा 10 · अंग्रेज़ी · RBSE · First Flight · कविताएँ · संदर्भ सहित व्याख्या · पाठ्यक्रम 2026-27
NCERTClasses टीम · प्रकाशित: 20 अक्टूबर 2026 · अंतिम अद्यतन: 20 अक्टूबर 2026
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