पद्यांश की सप्रसंग व्याख्या — कक्षा 10 हिंदी (RBSE 2026-27), प्र. 28

यह लेख पद्यांश की सप्रसंग व्याख्या (प्र. 28) के बारे में है। गद्यांश वाले प्र. 27 का अंक-विभाजन अलग है (3×1=3); उसके लिए हमारा गद्यांश की सप्रसंग व्याख्या वाला लेख देखें। बोर्ड के नमूने में ‘उधो, तुम हौ अति बड़भागी’ पद पर आधारित प्र. 31 (अथवा) निबंधात्मक प्रश्न है, जिसका ढंग अलग है; वह इस लेख में शामिल नहीं है। पूरे प्रश्न-पत्र का ढाँचा हमारे कक्षा 10 हिंदी प्रश्न पत्र प्रारूप एवं ब्लू प्रिंट 2026-27 में है।

पद्यांश की सप्रसंग व्याख्या कक्षा 10 हिंदी (RBSE 2026-27) के खंड स का 3 अंक का प्रश्न है। इसमें ‘क्षितिज भाग-2’ की पढ़ी हुई कविता से कुछ पंक्तियाँ दी जाती हैं और उनका प्रसंग तथा व्याख्या लिखनी होती है। बोर्ड के नमूना प्रश्न-पत्र में यह प्र. 28 है, जिसमें दो पद्यांश अथवा के साथ दिए गए हैं: एक तुलसीदास का और एक नागार्जुन का।

इस लेख में काव्य खंड की छहों कविताओं (पाठ 1 से 6) से दो-दो पद्यांश चुनकर, यानी कुल 12 पद्यांशों पर, लगभग 55 शब्द के मॉडल उत्तर दिए गए हैं। हर पद्यांश के साथ NCERT के 2026-27 पुनर्मुद्रण की पृष्ठ-संख्या है, ताकि आप पुस्तक में पंक्तियाँ खोलकर पहले खुद लिखें और फिर हमारे उत्तर से मिलाएँ।

अंतिम अद्यतन: 20 अक्टूबर 2026 · पढ़ने का समय: लगभग 25 मिनट

🖨️ PDF / प्रिंट

1. बोर्ड के पेपर में प्र. 28

पद्यांश की सप्रसंग व्याख्या के बारे में बोर्ड के अलग-अलग दस्तावेज़ों में यह लिखा है:

नमूना प्रश्न-पत्र के दोनों पद्यांश क्षितिज के काव्य खंड के हैं:

गद्यांश वाले प्र. 27 में भी इसी तरह पुस्तक के पठित अंश दिए गए हैं, पर उसका विभाजन (3×1=3) अलग है।

2. छह कविताएँ और प्रसंग की पहचान

प्रसंग में कवि, कविता और अंश का संदर्भ लिखा जाता है। नीचे की तालिका में कविता की भूमिका NCERT की पुस्तक के अनुसार है। पाठ-संख्या और पृष्ठ NCERT के 2026-27 पुनर्मुद्रण के हैं।

3. लिखने की विधि

पद्यांश की सप्रसंग व्याख्या में दो भाग माँगे जाते हैं। उनके अंक बोर्ड ने नहीं बताए; नीचे के अंक हमारा अनुमान हैं (प्रश्न पर (1+2=3) छपा है)।

1. कविता पहचानें: भाषा और विषय से तय करें। ब्रजभाषा के पद सूर के हैं; अवधी की चौपाइयाँ तुलसी की हैं; खड़ी बोली में आत्मकथा की बात प्रसाद की, बादल या फागुन निराला की, शिशु या फसल नागार्जुन की और गायक-संगतकार डबराल की कविता है।
2. दो बार पढ़ें: कठिन शब्द देखें और पहचानें कि बोलने वाला कौन है, किससे बोल रहा है और क्यों।
3. अलग-अलग पंक्तियों में लिखें: पहले ‘प्रसंग’, फिर ‘व्याख्या’, फिर (जगह हो तो) ‘काव्य-सौंदर्य’, हर एक के शीर्षक के साथ।
4. जाँचें: पंक्तियाँ उतारी तो नहीं, प्रसंग और व्याख्या मिलाकर शब्द 50 से 60 के आसपास हैं या नहीं।

समय: प्रश्न-पत्र 3 घंटे 15 मिनट (195 मिनट) का और 80 अंक का है, यानी औसतन लगभग 2.4 मिनट प्रति अंक। 3 अंक की व्याख्या के लिए लगभग 7 मिनट रखें, जिसमें पंक्तियाँ पढ़ना भी शामिल है।

आम गलतियाँ

• पंक्तियाँ ज्यों की त्यों उतार देना, या हर शब्द का अलग अर्थ लिखकर आशय छोड़ देना।
• प्रसंग में केवल कविता का नाम लिखना; कवि और बोलने वाले का नाम छोड़ देना।
• व्याख्या में पूरी कविता का सार लिखने लगना, जबकि प्रश्न केवल उन्हीं पंक्तियों का है।
• संवाद वाले अंश में यह न बताना कि कौन-सी पंक्ति किसकी है (जैसे तुलसी के अंश में लक्ष्मण और परशुराम की)।
• अथवा वाले प्रश्न में दोनों पद्यांश हल करना। एक ही चुनें; समय बचेगा।
• उत्तर शुरू करने से पहले प्रश्न-क्रमांक (28) लिखना भूल जाना; सामान्य निर्देश में यह अनिवार्य बताया गया है।

4. 12 अभ्यास-पद्यांश और मॉडल उत्तर

हर कविता से दो पद्यांश हैं। पहले पद्यांश को (या पुस्तक में दिए पृष्ठ पर अंश को) पढ़िए, अपनी उत्तर-पुस्तिका में प्रसंग और व्याख्या लिखिए, फिर ‘मॉडल उत्तर देखें’ दबाकर मिलाइए। जहाँ ‘बोर्ड का नमूना’ लिखा है, वह अंश बोर्ड के नमूना प्रश्न-पत्र के प्र. 28 में आया है।

पाठ 1: सूरदास के पद

कवि: सूरदास · कविता: चार पद (‘ऊधौ, तुम हौ अति बड़भागी’ से ‘हरि हैं राजनीति पढ़ि आए’ तक)

पद्यांश 1

आशय: ‘बड़भागी’ में व्यंग्य है: प्रेम से अछूते उद्धव को गोपियाँ कमल-पत्र और तेल की गागर जैसा बताती हैं।

पद्यांश 2

आशय: कृष्ण से मन लौटाने की माँग और राजधर्म की याद: जो दूसरों का अन्याय मिटाते हैं, वे स्वयं अन्याय क्यों करें?

इसी पाठ की विस्तृत व्याख्या: सूरदास के पद: विस्तृत व्याख्या

पाठ 2: राम-लक्ष्मण-परशुराम संवाद

कवि: तुलसीदास · कविता: राम-लक्ष्मण-परशुराम संवाद (रामचरितमानस, बालकांड)

पद्यांश 3 बोर्ड का नमूना

आशय: बचपन की धनुहियों और शिव-धनुष के बहाने लक्ष्मण का व्यंग्य और परशुराम का क्रोध।

पद्यांश 4

आशय: कुठार दिखाते परशुराम पर लक्ष्मण का हँसकर व्यंग्य: हम कोई कुम्हड़े की बतिया नहीं हैं।

इसी पाठ की विस्तृत व्याख्या: राम-लक्ष्मण-परशुराम संवाद: विस्तृत व्याख्या

पाठ 3: आत्मकथ्य

कवि: जयशंकर प्रसाद · कविता: आत्मकथ्य

पद्यांश 5

आशय: अधूरे प्रेम-सुख की स्मृति: स्वप्न में देखा सुख आलिंगन में आते-आते भाग गया।

पद्यांश 6

आशय: कवि आत्मकथा क्यों नहीं कहते: जीवन छोटा है, स्मृति ही पाथेय है, मौन रहना ही अच्छा है।

इसी पाठ की विस्तृत व्याख्या: आत्मकथ्य: विस्तृत व्याख्या

पाठ 4: उत्साह और अट नहीं रही है

कवि: सूर्यकांत त्रिपाठी ‘निराला’ · कविता: उत्साह; अट नहीं रही है

पद्यांश 7

आशय: बादल को कोमल और नवजीवन देने वाला कहकर आह्वान: वज्र-सी शक्ति वाली नई कविता भर दो।

पद्यांश 8

आशय: फागुन की साँस से घर-घर उल्लास; कवि की आँख सौंदर्य से हट नहीं पाती।

इसी पाठ की विस्तृत व्याख्या: उत्साह और अट नहीं रही है: विस्तृत व्याख्या

पाठ 5: यह दंतुरित मुसकान और फसल

कवि: नागार्जुन · कविता: यह दंतुरित मुसकान; फसल

पद्यांश 9 बोर्ड का नमूना

पृ. 31: “तुम्हारी यह दंतुरित मुसकान / धन्य तुम, माँ भी…” से नौ पंक्तियों का अंश

आशय: शिशु और माँ को धन्य कहना; चिर प्रवासी कवि का अतिथि-भाव; आँखें मिलने पर मुसकान का और सुंदर लगना।

पद्यांश 10

पृ. 32: “फसल क्या है? और तो कुछ नहीं है वह…” (कविता का अंतिम खंड)

आशय: ‘फसल क्या है?’ प्रश्न का कविता का अपना निष्कर्ष-रूप उत्तर।

इसी पाठ की विस्तृत व्याख्या: यह दंतुरित मुसकान और फसल: विस्तृत व्याख्या

पाठ 6: संगतकार

कवि: मंगलेश डबराल · कविता: संगतकार

पद्यांश 11

पृ. 37: “तारसप्तक में जब बैठने लगता है उसका गला…” से पृष्ठ के अंत तक (आठ पंक्तियाँ)

आशय: तारसप्तक पर मुख्य गायक का गला बैठने लगे तो संगतकार का स्वर उसे सँभालता है।

पद्यांश 12

पृ. 38: “और उसकी आवाज़ में जो एक हिचक…” (कविता की अंतिम चार पंक्तियाँ)

आशय: संगतकार की झिझक और स्वर न उठाने की कोशिश को विफलता नहीं, मनुष्यता मानना चाहिए।

इसी पाठ की विस्तृत व्याख्या: संगतकार: विस्तृत व्याख्या

स्वयं करने के छह अंश

इन अंशों के उत्तर हमने नहीं दिए। पुस्तक में पृष्ठ खोलकर साँचे के अनुसार लिखिए। संकेत उतने ही हैं जितने सही दिशा के लिए चाहिए।

5. जाँचें

पहले खुद सोचिए, फिर ‘उत्तर देखें’ दबाइए। अपठित काव्यांश या गद्यांश का अभ्यास करना हो तो हमारे अपठित गद्यांश: 20 हल अभ्यास देखें।

1. बोर्ड के नमूना प्रश्न-पत्र 2026-27 में प्र. 28 (पद्यांश की सप्रसंग व्याख्या) पर कौन-सा अंक-विभाजन छपा है?
   • (3×1=3)
   • (1+2=3)
   • (2+1=3)
   • (1+1+1=3)
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (1+2=3)। प्र. 28 पर (1+2=3) छपा है; गद्यांश वाले प्र. 27 पर (3×1=3)। उत्तर-कुंजी में केवल ‘व्याख्या लिखने पर अंक देय है, 03’ है, इसलिए प्रसंग को 1 और व्याख्या को 2 अंक मानना हमारा अनुमान है।

2. नमूना प्रश्न-पत्र के प्र. 28 का पहला पद्यांश किस कवि का है?
   • सूरदास
   • तुलसीदास
   • जयशंकर प्रसाद
   • मंगलेश डबराल
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: तुलसीदास। पहला पद्यांश तुलसीदास के ‘राम-लक्ष्मण-परशुराम संवाद’ (NCERT पृ. 12) से है। ‘अथवा’ वाला पद्यांश नागार्जुन की ‘यह दंतुरित मुसकान’ (पृ. 31) से है।

3. नमूना प्रश्न-पत्र के प्र. 28 का ‘अथवा’ वाला पद्यांश किस कविता का है?
   • संगतकार
   • फसल
   • आत्मकथ्य
   • यह दंतुरित मुसकान
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: यह दंतुरित मुसकान। ‘अथवा’ वाला नौ पंक्तियों का अंश नागार्जुन की ‘यह दंतुरित मुसकान’ से है, जो NCERT की पुस्तक में पृ. 31 पर है।

4. ‘आत्मकथ्य’ कविता NCERT की भूमिका के अनुसार किस पत्रिका के आत्मकथा विशेषांक के लिए लिखी गई थी?
   • हंस
   • सरस्वती
   • प्रतिपक्ष
   • आसपास
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: हंस। पाठ की भूमिका के अनुसार प्रेमचंद के संपादन में ‘हंस’ का आत्मकथा विशेषांक निकलना तय हुआ था; कविता 1932 में उसी में छपी।

5. इनमें से कौन-सी रचना 2026-27 की ‘क्षितिज भाग-2’ के काव्य खंड में नहीं है?
   • अट नहीं रही है
   • फसल
   • सवैया और कवित्त (देव)
   • संगतकार
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: सवैया और कवित्त (देव)। इस वर्ष के काव्य खंड में छह पाठ हैं: सूरदास, तुलसीदास, जयशंकर प्रसाद, निराला, नागार्जुन और मंगलेश डबराल। जनवरी 2026 के हमारे कुछ पुराने लेख पुराने पाठ-क्रम पर हैं, इसलिए पाठ मिलाकर पढ़ें।

6. सामान्य प्रश्न

7. NCERT से आगे

यह भाग बोर्ड के पाठ्यक्रम या NCERT की पुस्तक का हिस्सा नहीं है। नॉर्थ कैरोलाइना विश्वविद्यालय, चैपल हिल के राइटिंग सेंटर की मार्गदर्शिका Poetry Explications कविता की व्याख्या के जो चरण बताती है, उनमें कविता को पहले चुपचाप और फिर ज़ोर से पढ़ना, खटकने वाले शब्द या ध्वनि-प्रयोग चिह्नित करना, यह देखना कि बोलने वाला कौन है और किससे बोल रहा है तथा उसका उद्देश्य क्या है, और फिर शब्द-चयन तथा दोहराव पर ध्यान देना शामिल है। यह मार्गदर्शिका विश्वविद्यालय स्तर पर अंग्रेज़ी कविताओं के विश्लेषण के लिए है; कक्षा 10 की सप्रसंग व्याख्या पर इसे लागू करना हमारा सुझाव है। ऊपर की विधि में ‘प्रसंग’ इसी ‘कौन किससे बोल रहा है’ वाले प्रश्न का उत्तर है (सूर में गोपियाँ उद्धव से, तुलसी में लक्ष्मण परशुराम से), और वैकल्पिक ‘काव्य-सौंदर्य’ पंक्ति शब्द-चयन और ध्वनि पर ध्यान देने से बनती है।

8. संदर्भ

1. माध्यमिक शिक्षा बोर्ड, राजस्थान, अजमेर: पाठ्यक्रम सत्र 2026-27, विषय हिंदी (कोड 01), कक्षा 10 (पृष्ठ 1–2): क्षितिज और कृतिका के अंक-विभाजन, सप्रसंग व्याख्या के 03 अंक।
2. बोर्ड: Download Center, Model Question Papers 2027 और Secondary Model Question Paper (PDF): हिंदी (कोड 01) का नमूना प्रश्न-पत्र, ब्लू प्रिंट और उत्तर-कुंजी। प्र. 28, खंड ‘स’ का निर्देश, आंतरिक विकल्प का निर्देश और उत्तर-कुंजी की पंक्ति इसी से ली गई है।
3. एनसीईआरटी, नई दिल्ली: क्षितिज, भाग-2, कक्षा 10 (पुनर्मुद्रण 2026-27), पाठ 1 से 6: पाठ 1, पाठ 2, पाठ 3, पाठ 4, पाठ 5, पाठ 6। पृष्ठ-संख्या, कविता की भूमिका और पंक्तियों के पाठ इसी से मिलाए गए हैं; मॉडल उत्तर हमारे अपने शब्दों में हैं।
4. NCERTClasses: गद्यांश की सप्रसंग व्याख्या, कक्षा 10 हिंदी (RBSE 2026-27), प्र. 27।
5. NCERTClasses: कक्षा 10 हिंदी प्रश्न पत्र प्रारूप एवं ब्लू प्रिंट 2026-27।
6. NCERTClasses: अपठित गद्यांश, 20 हल अभ्यास।
7. The Writing Center, University of North Carolina at Chapel Hill: Poetry Explications।

NCERTClasses टीम · प्रकाशित: 20 अक्टूबर 2026 · अंतिम अद्यतन: 20 अक्टूबर 2026

↑ ऊपर जाएँ